Banca de defesa de Mestrado de Mateus Luan Mendes. Em ordem da esquerda para a direita Italo Dowell, Mateus Luan Mendes e Prof. João Carlos Oliveira Souza.
O pesquisador da Universidade Federal do Piauí (UFPI), Mateus Luan de Carvalho Mendes, observou impactos positivos no aprendizado de matemática por estudantes do ensino fundamental quando expostos à nova metodologia desenvolvida através do universo dos games. Os resultados foram obtidos durante a realização da pesquisa de mestrado denominada “Gamificação no ensino de matemática: potencializando a aprendizagem com jogos e aplicativos interativos” defendida por Mateus Luan Mendes, em 2024, por meio do programa Mestrado Profissional em Matemática (PROFMAT/UFPI), sob a orientação do professor do Departamento de Matemática, João Carlos de Oliveira Souza.
O estudo aborda uma problemática muito atual enfrentada pelos professores: como manter os estudantes motivados a aprender quando os métodos tradicionais de ensino se mostram cada vez menos eficazes? A ideia da pesquisa partiu da vivência do pesquisador em sala deaula enfrentando a desmotivação dos estudantes, que não respondiam tão bem às metodologias tradicionais e com pouca interatividade. “Muitas vezes os alunos enxergam a disciplina como algo difícil e distante da sua realidade, o que acaba gerando desinteresse e até bloqueio com a aprendizagem. A gamificação surgiu justamente por trazer elementos dos jogos, como desafios, competição saudável e recompensas, algo que já faz parte do universo dos estudantes”, explica o pesquisador Mateus Luan Mendes.
Para o professor João Carlos de Oliveira, orientador da pesquisa, o grande desafio era mostrar que o uso de jogos no ensino de Matemática não era apenas uma atividade motivadora, mas uma estratégia pedagógica capaz de contribuir para a compreensão dos conteúdos e para o engajamento dos alunos. “A parte mais difícil é ajudar o aluno a transformar uma experiência concreta da sala de aula em uma pesquisa acadêmica bem estruturada. No caso do PROFMAT, muitos alunos já chegam com uma vivência muito rica como professores, mas é necessário organizar essa experiência, delimitar bem o problema, fundamentar teoricamente a proposta e analisar os resultados com rigor”, explica o docente João Carlos.
Estudantes da EMEF Enoque Moura em Timon-MA se mostraram mais motivados e apresentaram melhor compreensão do conteúdo das aulas de matemática após interagir com jogos educativos.
A metodologia de campo utilizada na pesquisa teve abordagem qualitativa e quantitativa, e foi realizada com foco nas turmas de 9º ano do Ensino Fundamental da EMEF Enoque Moura em Timon-MA. O primeiro passo foi diagnosticar o nível de aprendizagem dos alunos em conteúdos essenciais da Matemática, como as operações básicas e habilidades ligadas à recomposição da aprendizagem. Em seguida, foram desenvolvidas atividades gamificadas por meio de jogos educativos e do uso de plataformas como Wordwall, Kahoot, Scratch e Construct 3, ferramentas digitais que permitiram tornar as aulas mais dinâmicas, participativas e significativas. Os exercícios estavam voltados para estimular o raciocínio lógico, o engajamento e a participação ativa dos estudantes. Na etapa final foi aplicado um pós-teste para comparar os resultados e analisar os impactos da gamificação no desempenho, na motivação e no processo de aprendizagem dos alunos.
Os jogos utilizados trabalham operações básicas, raciocínio lógico e resolução de problemas. Os resultados foram positivos e apontam para um futuro em que a integração dos games e novas tecnologias às metodologias tradicionais nas salas de aula podem elevar o nível do aprendizado. “A receptividade dos alunos foi muito positiva, porque eles se sentiram mais motivados e participativos durante as aulas. Houve maior envolvimento, interesse em resolver as atividades e até alunos que normalmente eram mais tímidos passaram a interagir mais. A competição saudável, os desafios e o uso da tecnologia despertaram neles um sentimento de pertencimento e vontade de aprender, tornando o ambiente da sala mais leve e favorável ao processo de aprendizagem”, relata Mateus Luan Mendes.
“As pesquisas desenvolvidas no PROFMAT têm um impacto social muito importante porque, em geral, partem de problemas reais vivenciados pelos professores em sala de aula. São trabalhos que procuram melhorar a aprendizagem dos alunos e oferecer alternativas concretas para o ensino de Matemática na educação básica”, completa o professor João Carlos Souza.
PROFMAT/UFPI
O Mestrado Profissional em Matemática em Rede Nacional (PROFMAT) é um curso semipresencial com oferta nacional, conduzindo ao título de Mestre em Matemática, coordenado pela Sociedade Brasileira de Matemática (SBM) e integrado por Instituições de Ensino Superior, associadas em uma Rede Nacional no âmbito do Sistema Universidade Aberta do Brasil (UAB). Na Universidade Federal do Piauí (UFPI), o PROFMAT está vinculado ao Centro de Ciências da Natureza (CCN). O PROFMAT tem como objetivo proporcionar formação matemática aprofundada relevante ao exercício da docência no Ensino Básico, visando dar ao egresso qualificação certificada para o exercício da profissão de professor de Matemática.
“O PROFMAT tem cumprido um papel muito importante na formação continuada de professores de Matemática da educação básica, aproximando a universidade da escola e criando um espaço de reflexão sobre a prática docente. Um dos grandes méritos do programa é permitir que professores que já estão em sala de aula possam aprofundar seus conhecimentos matemáticos e, ao mesmo tempo, pensar em estratégias mais eficazes para o ensino”, defende o professor João Carlos Souza.